校園足球需要強化足球的教育功能【2】

二、校園足球發展規律探討

要發展校園足球，必須要把握好其中的規律，建立發展校園足球的隊伍，形成校園足球發展體系。

校園足球要解決什麼問題？首先是在普及正確的體育觀中樹立正確的足球觀念。足球是一項充分競爭的體育項目，沒有競爭，就不會出現真正的強者，在任何體育中項目中都是如此。據美國的數據，在美國從事針對奧運會和世界錦標賽的6000至7000名運動員中，相當多的運動員的個人學習成績超過不參加運動的學生，運動員的就業和后期發展總體上要好於不參加或少參加運動的學生。所以，正確的體育觀和體育訓練有利於人的成長，這是基本規律。我們在經濟社會實現發展之后，這一代人對於體育的關注和參與度都有很大的提高。但是，這些關注和參與有很多應該是我們在中小學時代就進行的，可惜當時我們沒有這種條件，現在進行的很多鍛煉和對體育的參與其實就是補課，補上青少年時期的缺課。

其次，要要把體育納入到學生教育和培養的體系中。目前，日本已經從5歲年齡段開始設計足球訓練，歐洲大多數孩子正式參與足球活動的年齡也在剛入小學時期，到11、12歲開始相對專業的訓練，再到16到18歲相對成型，一個球員最重要的培養階段都可以在基礎教育階段完成，之后進入職業隊、選擇升學或者從事其他職業。從這個規律看，學生的培養教育和球員的培養之間是有重合點的，把足球教培養納入到學生的教育和培養體系，是便捷和有效的方式。在此過程中，要關注足球尖子生培養和普及足球運動兩個方面，尖子生雖然是從普通學生中來，常常會作為培養重點，但必須看到更多參與足球活動的孩子需要培養的是一種足球消費方式和生活方式，甚至是學習方式或者教育模式。事實上，職業聯賽初期，足球非常火爆。而那時的球員絕大多數還是校園足球培養出來的，例如濟南泰山將軍隊的很多隊員都來自於青島四中等兩所中學和濟南的山師附中、濟南七中等學校，大連隊的很多隊員來自於東北路小學，遼寧隊的后備隊基本上就是某個學校的校隊。后來足球一直發展不上去，很大程度上也與脫離校園足球有一定關系。

第三，建立校園足球的體系。要抓好校園足球需要建立三大體系：一是人才體系，特別是教練人才。大連東北路小學這樣在足球培養上取得成功的學校，是有高水平教練作為保証的。有執教能力的退役職業球員和受過足球教育的人才，經過再培訓，分布到各大校園，是有利於校園足球培養的。也可以通過和足協，甚至足球發達國家的足協等機構合作，培養有意向從事足球教學的體育老師獲得D級教練証（或者校園足球執教資格証等等），教育部門能夠認可此類証件，並加強對此類証件的管理，吸收部分優秀的教練人才加入到教師隊伍中來，確保教練隊伍的質量。在校園足球水平提升后，可是當引進持更高等級教練証書的人才，進一步提升足球訓練水平。二是確立校園足球的標准體系。編寫或者引進國外的校園足球大綱或者青少年足球教材，建立培養標准，明確基本的培養要求。建立校園足球拔尖人才注冊體系，相對水平較高的從事足球活動的學生，在省內、國內或國際相應比賽中取得較好成績，可以給與注冊（此項可和足協合作，將學生注冊為業余球員），為學生的流動和向職業化方向發展奠定基礎。三是建立科學合理的賽制。根據國際足聯發布的規則確定競賽規則，結合中國學校教育的實際，制定競賽規程，建立校園足球聯賽體系。聯賽可以分為兩個層次：一是初中及小學生聯賽，本級聯賽以培養人為主，成績與人才發展並重，適當淡化比賽成績。二是高中和大學生聯賽。高中聯賽或者大學生聯賽可以確立精品賽事的目標，全方位進行包裝、運作，打造品牌，對比賽成績的關注適當增加。競賽一定要規范，有序，包括學生的流動、注冊和制定競賽規程等方面，都要有嚴格的要求。

從這些分析來看，搞校園足球很難立竿見影，畢竟，球員成長周期最快也在10年左右。所以，搞校園足球必須著眼未來。分析目前的形勢，如大連東北路小學、青島城陽區的業余足球以及武漢、成都、深圳的業余足球等等，都有很好的基礎和經驗，可以從校園足球角度來進行整合，這樣應該會使校園足球見效的時間提前。否則，如果長期不見效，大家對搞好校園足球的熱情也會受影響。這種整合概念是當前需要重視的，目前各地都在研究和開展足球工作，但由於缺乏總體規劃，價值取向不清晰，有一哄而上的趨勢，如果照此發展下去，很可能形成足球泡沫，不僅不能真正推動中國足球發展，相反還會造成消極后果，使中國足球發展失去機遇。教育部門和體育部門加強整合，把校園足球做實，應該是避免泡沫的重要方式。